hindamiskriteeriumid aines hindamisprotsess täiskasvanute õppes
Hindamiskriteeriumid (assessment criteria) ehk hindamisjuhised kirjeldavad hindamismeetodiga tõendatavate teadmiste ja oskuste oodatavat taset ning ulatust. Hindamiskriteeriumid on sõnastatud õpiväljundite alusel, kuid oluliselt suurema detailsusega. (Pilli, 2009) Hindamiskriteeriumid kirjeldavad hindamismeetodiga tõendatavate teadmiste, oskuste ja hoiakute oodatavat taset ning ulatust. Hindamiskriteeriumid on sõnastatud õpiväljundite alusel, kuid oluliselt suurema detailsusega, vastates küsimusele „kuidas?“.(Pilli jt, 2013)
Hindamiskriteeriumid jagunevad hinde- ja lävendikriteeriumiteks (Pilli, 2009):
Järgnevalt on välja toodud Tallinna Ülikooli andragoogika eriala tudengite poolt loodud hindamiskriteeriumid ainele hindamisprotsess täiskasvanuõppes. Hindamisel lähtume grupist tervikuna ehk hindamise aluseks on grupp.
Õpiväljundid: mõistab täiskasvanuõppes kasutatavat hindamist süsteemse protsessina; mõistab hindamisprotsessi täiskasvanu õppimise toetamise võimalusena; suudab luua, põhjendatult valida ja kasutada asjakohaseid hindamismudeleid konkreetses hindamissituatsioonis. (ÕISI-st võetud)
Hindamismeetodid: e-test, raamat hindamisest loomine ( + leksikon I ja II ja käsiraamat).
Leksikoni koostamisel võib eeskujuna vaadata Haridusleksikoni (2013).
Leksikon I - avab hindamiskäsitusi, hindamist kui protsessi, hindamise tähendust, hindamise tasandid (ühiskond, organisatsioon, indiviid), hindamise subjekte, hindamise tulevikutrendid.. Hindaja rollid, positsioonid, vastutus ja eetika.
Leksikon I moodustab 15% aine koguhindest
Leksikon II - avab hindamispraktikad täiskasvanuõppes, hindamiskultuuri, hindamispraktikate põhimõtteid, kontekstid (formaalne, mitteformaalne, informaalne), hindamise lähenemised ja –meetodid, hindamiskriteeriumid, mõjud, hindamise usaldusväärsus ja uurimine ning hindav uurimus.
Leksikon II moodustab 15% aine koguhindest
Käsiraamat - käsiraamatu sisu on grupi poolt loodud a) täiskasvanuõppes rakendatav hindamismudel (lähtealused, põhimõtted, praktilised lahendused); b) hindamiskriteeriumid ainekursusele Hindamine täiskasvanuõppes ning c) üks grupitöö hindamiseks loodud vahend + Hindamisprotsess täiskasvanute õppes ainekursuse jooksul tehtud grupitöö hindamine (igrupp hindab enda gruppi enda poolt loodud vahendi abil). Käsiraamatu heaks näiteks on Kathleen McMillan and Jonathan Weyers 2010 raamat „How to write essays & assignments“.
Käsiraamat moodustab 30% aine koguhindest.
Test - Test on fookusega järgmistel teemadel: hindamispraktikad täiskasvanuõppes,hindamiskultuur, hindamispraktikate põhimõtted, kontekstid (formaalne, mitteformaalne, informaalne), hindamise lähenemised ja –meetodid, hindamiskriteeriumid, mõjud, hindamise usaldusväärsus ja uurimine ning hindav uurimus.
Test moodustab 10% aine koguhindest.
Raamat- koosneb kahest osast - leksikonist (I ja II) ning käsiraamatust. Raamatul on olemas eessõna, sissejuhatus ja kokkuvõte.
Raamat moodustab 30% aine koguhindest.
Hindamiskriteeriumid jagunevad hinde- ja lävendikriteeriumiteks (Pilli, 2009):
- Hindekriteeriumid (grade criteria) on eristava hindamise puhul kasutatavad hindamiskriteeriumid, mis määratletakse iga hindamismeetodi juures hinnete kaupa.
- Lävendikriteeriumid (passing criteria, threshold criteria) on mitteeristava hindamise puhul baastaset määratlevad hindamiskriteeriumid, mis sõnastatakse iga hindamismeetodi juurde eraldi.
Järgnevalt on välja toodud Tallinna Ülikooli andragoogika eriala tudengite poolt loodud hindamiskriteeriumid ainele hindamisprotsess täiskasvanuõppes. Hindamisel lähtume grupist tervikuna ehk hindamise aluseks on grupp.
Õpiväljundid: mõistab täiskasvanuõppes kasutatavat hindamist süsteemse protsessina; mõistab hindamisprotsessi täiskasvanu õppimise toetamise võimalusena; suudab luua, põhjendatult valida ja kasutada asjakohaseid hindamismudeleid konkreetses hindamissituatsioonis. (ÕISI-st võetud)
Hindamismeetodid: e-test, raamat hindamisest loomine ( + leksikon I ja II ja käsiraamat).
Leksikoni koostamisel võib eeskujuna vaadata Haridusleksikoni (2013).
Leksikon I - avab hindamiskäsitusi, hindamist kui protsessi, hindamise tähendust, hindamise tasandid (ühiskond, organisatsioon, indiviid), hindamise subjekte, hindamise tulevikutrendid.. Hindaja rollid, positsioonid, vastutus ja eetika.
Leksikon I moodustab 15% aine koguhindest
Leksikon II - avab hindamispraktikad täiskasvanuõppes, hindamiskultuuri, hindamispraktikate põhimõtteid, kontekstid (formaalne, mitteformaalne, informaalne), hindamise lähenemised ja –meetodid, hindamiskriteeriumid, mõjud, hindamise usaldusväärsus ja uurimine ning hindav uurimus.
Leksikon II moodustab 15% aine koguhindest
Käsiraamat - käsiraamatu sisu on grupi poolt loodud a) täiskasvanuõppes rakendatav hindamismudel (lähtealused, põhimõtted, praktilised lahendused); b) hindamiskriteeriumid ainekursusele Hindamine täiskasvanuõppes ning c) üks grupitöö hindamiseks loodud vahend + Hindamisprotsess täiskasvanute õppes ainekursuse jooksul tehtud grupitöö hindamine (igrupp hindab enda gruppi enda poolt loodud vahendi abil). Käsiraamatu heaks näiteks on Kathleen McMillan and Jonathan Weyers 2010 raamat „How to write essays & assignments“.
Käsiraamat moodustab 30% aine koguhindest.
Test - Test on fookusega järgmistel teemadel: hindamispraktikad täiskasvanuõppes,hindamiskultuur, hindamispraktikate põhimõtted, kontekstid (formaalne, mitteformaalne, informaalne), hindamise lähenemised ja –meetodid, hindamiskriteeriumid, mõjud, hindamise usaldusväärsus ja uurimine ning hindav uurimus.
Test moodustab 10% aine koguhindest.
Raamat- koosneb kahest osast - leksikonist (I ja II) ning käsiraamatust. Raamatul on olemas eessõna, sissejuhatus ja kokkuvõte.
Raamat moodustab 30% aine koguhindest.